01LEARNERS
现在服务谁
先核对现有学员的年级、年龄特点、兴趣基础和真实学习场景，不用笼统的“青少年”替代对象判断。
机构提供：学员与班级现状BEFORE COOPERATION
先回答四个现实问题，再确定这一阶段值不值得做
合作不是从选择套餐开始，而是先确认机构已有基础、真实缺口和能够承担的实施条件。
02COURSE
已有内容到哪一步
盘点现有课程地图、课件、教案、任务物料和评价方式，分清可复用、需返修和仍缺失的部分。
双方核对：课程资产清单03DELIVERY
谁来讲、怎样交付
确认主讲教师、助教、培训需求、资料权限和课堂组织能力，不提前承诺尚未确认的师资安排。
逐项目确认：教师与协同方式04CONDITIONS
现场条件是否匹配
核对教室、活动空间、设备、保险、安全SOP和隐私要求，再决定可进入的课程内容。
逐项目确认：实施条件CURRENT FOUNDATION AUDIT
六项基础放在一张表里，先看清缺口再排优先级
盘点结果只用于确定合作范围，不自动等于报价、签约、开班或实际实施承诺。
学员基础
年级、班级、兴趣与既有学习经历
机构提供课程内容
课程地图、课件、教案、任务与评价资料
双方核对教师团队
主讲、助教、培训需求与使用权限
待确认设备物料
型号、数量、说明书、图卡与耗材
待确认场地安全
教室、活动区、保险、SOP与应急要求
待确认运营交付
班型、周期、咨询、反馈与复盘机制
待确认CO-BUILDING SCOPE
根据真实缺口，选择一项最需要先补齐的合作内容
三类方向可以组合，但仍建议从一个代表性单元或一张清单开始，以机构真实基础和实施条件控制合作范围。
课程内容共建可作为首课研发样板，具体合作按机构条件确认
从代表性单元开始核对
- 对齐学习对象与课程目标
- 梳理现有内容资产和缺口
- 先做一项可检查的单元草稿
教师交付支持师资与培训安排逐项目确认
让内容能被老师真正使用
- 明确教案、讲稿与页面关系
- 确认教师培训和课堂协同需求
- 以试讲记录决定下一版调整
物料与运营协同不提供未经确认的固定套餐
补齐实施所需的清单和记录
- 核对设备、图卡和课堂物料
- 建立问题、风险与验收清单
- 明确家长沟通与隐私边界
COOPERATION PATH
六步小范围推进，每一步都有可检查的阶段结果
这是建议工作流，不代表已有机构项目、试讲结果或正式交付；前一步通过后，才决定是否进入下一步。
查看六步合作流程
- 01
现有基础盘点
收集学员、课程、教师、设备、场地和运营现状。
现有基础盘点表 - 02
合作范围确认
明确本阶段做什么、不做什么，以及由谁提供资料。
范围与责任确认单 - 03
代表性单元草稿
先制作一个可检查的内容或交付单元，不直接铺开整套课程。
单元草稿与问题清单 - 04
审查与返修
核对事实、年龄适配、视觉、材料状态和安全边界。
审查记录 - 05
实施准备核对
确认教师、场地、设备、物料、保险和SOP是否齐备。
实施条件清单 - 06
验收与复盘
由项目负责人决定是否通过，并记录下一阶段保留、调整或暂停事项。
验收与复盘清单
RESPONSIBILITY & QUALITY GATES
四级责任制，把共建过程变成有人执行、有人检查的工作流
项目负责人保留最终验收权；机构提供资料、课程制作与现场实施之间的职责须在每个项目中重新确认。
执行人
课程与项目执行组
按已确认范围整理资料、制作阶段成果并记录问题。
审查人
课程内容与合规审查负责人
核对事实来源、年龄适配、视觉边界、安全和跨文件一致性。
验收人
项目负责人
对照范围与验收清单，最终决定是否进入下一阶段。
复盘人
授课与项目复盘组
依据试讲、使用和合作反馈形成修订意见。
三关质量检查：执行完成后，依次审查、验收、复盘审查关验收关复盘关
FACT & COMPLIANCE BOUNDARIES
把合作方法、项目确认和禁止承诺放在不同层级
具体合作主体、资质、机构名称、数据和招生安排以项目确认资料为准，课程样板不等同于已完成的机构合作项目。
当前可以说明
- 机构合作先做现有基础盘点，再确认共建范围
- L1课程骨架、两学段与两场景的已确认方向
- 第一课的对象、45分钟时长、内容路径和无实飞边界
必须逐项目确认
- 机构现有课程、教师、设备、场地与运营基础
- 合作周期、班型、价格、签约、收费和实施主体
- 师资培训、保险、安全SOP、物料数量与资料权限
不得包装或承诺
- 不把场景示意写成真实机构客户或成功案例
- 课程样板与真实机构合作案例分开说明
- 不承诺比赛、证书、升学、固定效果或未核验资质
当前官网与课程内容对外主体山东卓越前程大数据服务有限公司
具体实施、签约、收费、师资和关联主体公开范围，须以授权关系与正式项目文件为准。
START WITH YOUR CURRENT FOUNDATION
先提供现有学员、课程、教师和场地概况，再一起判断第一步做什么
不需要先选择固定套餐；先核对已有资产、真实缺口和当前最希望解决的问题。