01LEARNER
给谁上
面向小学和初中学生，先确认年级、年龄特点与现有基础，再决定语言密度、任务难度和课堂组织方式。
课程对象：小学及初中学生IN-SCHOOL COURSE COOPERATION
把航空科技课带进校园先试讲，再确认合作
面向小学和初中学生的校内科技课、社团课与主题活动场景，先核对年级、课时、班额、场地和安全条件，再从一节样板验证内容与交付。
当前展示的航空科技第一课是小学一至三年级低龄样板，不代表全部课程范围；其他年级按学习基础适配，设备方案、师资、总课次和实施安排根据学校实际条件逐项确认。
45分钟校内单节时长小学及初中课程面向对象首课无实飞安全边界
WHAT THE SCHOOL NEEDS TO CHECK
先回答四个落地问题，再谈完整合作方案
把抽象的“课程好不好”拆成对象、课时、教师交付和学校验收四个可以核对的问题。
02SCHEDULE
一节课怎么落
校内课程按45分钟组织，强调轻、趣、短、稳，不把校外90分钟内容直接压缩进课堂。
已确认：校内45分钟03DELIVERY
老师怎么讲
教师课件、教案、讲稿、风险控制和课堂评价使用同一课程基线，避免只做页面、不管教学。
当前：首课正式样板已冻结04ACCEPTANCE
学校怎么验
以课程边界、学生动作、课堂节奏、安全要求和材料状态为检查项，不用宣传口号代替验收。
机制：审查、验收、复盘45-MINUTE SCHOOL SAMPLE
一节课里，每个画面都对应一个学生动作
首轮样板《飞行梦想的起源》不安排真实无人机实飞、通电、配对或遥控操作，只验证观察、排序、表达和评价。
- 0—5分钟课件第1—2页
任务开场与故事导入
明确听、找、排、讲四项课堂任务，从飞天梦想提出可见问题
- 5—14分钟课件第3—5页
寻找飞行线索
观察自然、早期飞行设想和模仿试验，只说画面中能够看见的证据
- 14—24分钟课件第6—8页
证据表达与反复试验
围绕风筝线、翅膀和方向提问，理解试—看—改—再试，再观察四类现代飞行工具
- 24—29分钟课件第9—10页
12秒体验与排序准备
完成12秒感受并分项举手，不公布标准答案；明确一套卡、一张底板和小组分工
- 29—38分钟课件第11—12页
小组排序与说出理由
29—35分钟两人合作排序、交换角色；35—38分钟用“我把……放在……因为……”表达依据
- 38—45分钟课件第13—15页
提问、总结与离堂
提出一个待查问题，复述梦想—观察—试验—改进，完成能排、能说、能问检查
01飞天梦想先提出问题和愿望
→02观察自然从风、翅膀和天空找线索
→03动手试验做、试、改，允许失败
→04航空科技连接今天的飞行工具
DELIVERY EVIDENCE
学生、教师、学校看到的是同一门课的三个层次
教师、学生和学校三类材料使用同一课程目标，但服务于备课、课堂参与和项目管理等不同任务；实施前完成试讲与材料适配。
学生可见首课正式样板已冻结，具体项目实施前完成适配
大图、大字、短指令
- 15页课堂展示内容
- 学生任务单1页与成长档案1页
- 概念图卡与两套底板4页
教师使用首课双核心审核通过；配套按课程版本清单确认
能讲、能组织、能纠错
- 15页教师课件与逐页配套教师讲稿
- 教案与风险控制材料按具体课程包确认
- 首课课件与教师讲稿已完成审核锁定
学校审查按对应课程版本记录核对审核范围与使用条件
有边界、有清单、有记录
- 对象与目标确认
- 课程及物料状态清单
- 试讲、验收与复盘记录
IMPLEMENTATION INPUTS
不是套用固定套餐，而是先把六项实施条件说清楚
以下信息会直接影响课堂组织、安全边界、材料数量与项目安排，因此必须逐项目确认。
年级与人数
确认低龄/高龄呈现、分组方式和教师组织负荷
课时与周期
当前只确认校内单节45分钟；最终总课次另行确认
教室与场地
确认投影、活动空间、安全线和设备区域条件
教师与助教
确认主讲、课堂协同、培训和资料使用权限
设备与物料
确认设备型号、数量、说明书、图卡打印与现场SOP
安全与合规
确认保险、告知、应急、隐私和未成年人信息保护要求
COOPERATION PATH
从一节样板开始，六步形成可追踪的合作闭环
这是具体校企合作项目的建议执行路径；首课正式样板课件与教师讲稿已完成审核锁定，但不代表任何尚未启动的学校项目已经交付。
查看六步合作流程
- 01
对象与场景确认
核对年级、课时、班额、场地、教师和项目目标。
对象与目标确认单 - 02
样板与材料审查
用一节校内样板核对课程边界、页面、任务和安全要求。
样板与问题清单 - 03
实施条件复核
逐项确认教师、设备、物料、场地、保险与SOP。
实施条件清单 - 04
试讲与现场记录
关注课堂节奏、学生反应、任务完成与教师使用体验。
试讲记录 - 05
阶段验收
按已确认范围检查课程材料、使用状态和问题闭环。
阶段验收单 - 06
复盘与下一步
决定保留、调整或返修，再确认是否进入下一阶段。
复盘与修订清单
RESPONSIBILITY & QUALITY GATES
四级责任制，确保每个阶段有人执行、有人检查
项目负责人保留最终验收权；试讲与使用反馈进入复盘后，才决定下一版调整。
执行人
课程与项目执行组
按确认基线准备课程、材料、物料和过程记录。
审查人
课程内容与合规审查负责人
检查事实、年龄适配、安全、材料状态和跨文件一致性。
验收人
项目负责人
对照合作范围和验收清单，决定是否进入下一阶段。
复盘人
授课与项目复盘组
依据试讲和使用记录，形成下一版修订意见。
三关质量检查：执行完成后，依次审查、验收、复盘审查关验收关复盘关
FACT & COMPLIANCE BOUNDARIES
把公开信息、项目确认和禁止承诺放在不同层级
具体合作主体、师资、设备、资质和授权关系以项目确认资料为准，课程样板不等同于已完成的学校合作案例。
当前可公开
- 校内45分钟及轻、趣、短、稳的场景定位
- 小学一至三年级首轮样板与L1课程骨架
- 《飞行梦想的起源》已确认内容路径与当前制作状态
逐项目确认
- 最终课次数、合作周期、班额、教师和设备
- 场地、保险、操作SOP、应急与物料数量
- 签约、收费、实施主体及相关材料公开范围
不得承诺
- 未经核验的官方、指定、唯一授权等表述
- 比赛成绩、证书效力、升学权益和固定教学效果
- 虚构学校、学生、客户案例或招生与经营数据
当前官网与课程内容对外主体山东卓越前程大数据服务有限公司
具体实施、签约、收费与关联主体公开范围，须以授权关系和正式项目文件为准。
START WITH A CHECKABLE SAMPLE
先提供年级、课时和场地信息，再从一节校内样板开始核对
不需要先选固定套餐；我们先共同确认对象、目标、现有条件和需要补齐的材料。